Философия

• 1) скрытый, когда

  1) скрытый, когда появляются новые элементы и происходит их количественный рост
  2) явный, когда новые элементы образуют новую структуру, то есть новое качество, то есть происходит постепенное накопление определенных факторов и происходит прыжок - образования нового, качественно отличного. Да, возникновение льда на первый взгляд кажется внезапным, но в действительности при снижении температуры происходит постепенное замедление движения молекул, уменьшения их энергии, что и приводит к прыжку,- к образованию кристаллов льда. Следовательно постепенность, как этап возникновения, содержит в себе не только количественный рост новых элементов, но и количественные изменения энергетических состояний элементов системы, которые приводят в окончательном итоге к структурной перестройке,...

• Система каждого уровня

  Система каждого уровня отличается от других уровней и за структурой, и за степенью организации (биологическая классификация). Но взаимодействие элементов системы не обязательно допускает жесткую, постоянную связь. Эта связь может носить временный, случайный, генетический, целевой характер [2].
  В целом живая природа, также как и неживая, являет собой систему систем, причем она дает чрезвычайные примеры разнообразности систем, которые нередко предоставляются объединениям элементов разнообразных уровней. Например, ландшафт как система содержит в себе: 1) абиотични геосистеми (земная кора с рельефами, атмосфера, гидросфера, и криосфера); 2) геосистеми грунтовой сферы; 3) биотични геосистеми, что образуют биосферу; 4) социально-экономические геосистеми, что виникнули в результате общественно-исторической деятельности...

• «реальности» или «существовании»

  «реальности» или «существовании» движения, но о «возможности его постижения умом». Поэтому движение рассматривается здесь не как чувственное дано, но начинается попытка выяснить логическую, понятийную сторону движения, то есть ставится вопрос об истинности движения.
  Зенон прославился, в основном, выяснением противоречий между умом и чувствами. В соответствии с принципами елейской школы Зенон также разрывает чувственное и рациональное познание. Искренним он однозначно признает рациональное познание, чувственное же, по его мнению, ведет к нерешаемым противоречиям. Зенон показывал наличие граници у чувственного познания .
  К числу видных мыслителей елейской школы принадлежат и Мелис из острова Самоз (род. в около 440 г. к нашей...

• Но позитивизм Конт

  Но позитивизм Конт отбросил не только метафизику, а избавился также от теории познания, ее исследования того, и ли как возможное познание, казались ему ненужными, сомнения относительно существования внешних тел — бессмысленными: он считал, что “здравый смысл уже давно бросил такую философию. Мало того, контивский позитивизм отрекся также логика: ее абстрактные, подорванные от очерченных фактов исследования казались ему бесплодными. Полати конец он стал считать химерой даже общую методологию. Мало того: отбросил психологию, твердячи, что она невозможна, потому что невозможно быть спосрежуваним и наблюдателем в то же время. Собственно это отречение психологии и предоставило позитивизму его особенного характера, отделив его от других,...

• Признание первичности материи

  Признание первичности материи и вторичности сознания — это признание материализмом того, что основой мира является объективная реальность, что именно ее развитие — условие возникновения и развития сознания. В определении Энгельсом предмета философии совмещается материализм и диалектика. Таким предметом являются общие законы развития природы, человеческого общества и мышления. Это определение в своей основе хранит право быть ядром обобщений особенностей современного состояния конкретных наук и философии, современного состояния решения вопроса, о предмете философии.
  В конце XX ст. оказались никоим образом не субъективные трудности поиска критериев оценки особенностей взаимодействия философии и науки. А от последствий этих поисков зависит характер ответа на...

• Да, гносеологические выводы

  Да, гносеологические выводы относительно возможности или невозможности познания истины обусловливают разные и даже противоположные мировоззренческие, онтологические, праксеологические, методологические и аксиологични выводы. Из мировоззренческой точки зрения прямо противоположным чином будет пониматься место человека в мире, если, например, выходить из гносеологических установок немецкого философа Х.Файхингера и творца теории относительности А.Ейнштейна. Согласно концепции фикционализму Х.Файхингера, наше представление о мире “как колоссальное переплетение фикций” противостоит действительности, какая недоступная познанию. Вполне понятно, что он не может предложить никакого критерия для различения истины и заблудження. А.Ейнштейн писал: природа человека такова, что она всегда пытается составить для себя простой и неперегруженный лишними подробностями обид окружающего мира. При...

• Основателем мегарской школы

  Основателем мегарской школы был Евклид из Мегари (Евклид из Мегари жил на 100 лет раньше от Евклида математика). Учеником и последователем Евклида был Евбулид, который учился в Афинах во времена Аристотеля.
  В центре внимания мегарской философской школы — проблема единичного и общего. В отличие от киникив и киренаикив, которые утверждали, что существует только единичное, мегарики учили, что существует только общее. Евклид заверял, что этим общим является слияние ума, добра и Бога, что это единство является наивысшим, вечным, неподвижным и самтождественным.
  Афинский философ Платан (427-347 гг. до н.э.) происходил из афинского аристократического рода. Настоящее имя Платона —...

• разделение: культура руководителя,

  разделение: культура руководителя, культура строителя и тому подобное. Опредмечена труд – это средства и орудия труда, весь мир предметов в который замерли усилия людей, которые когда-то работали.
  С точки зрения истории культуры, понятия “культура”, используют при характеристике исторических эпох (средневековая культура) или достопримечательностей (археологическая культура), характеристике обществ и регионов (европейская культура), характеристике народов, каждый из которых создает неповторимое культурное пространство (украинская культура).
  Культура отдельного человека не существует в отрыве от перечисленных видоутворень культуры. При этом ни отношение к природе, ни отношение, к труду или общественным долгам – ничего так не характеризует личную культуру, как отношение человека к человеку...

• другой черты бывает

  другой черты бывает очень широким у одного и того же человека в зависимости от периода ее жизни, уровня социального развития, мировоззрения, морали или конкретной жизненной ситуации. Разной является и общественная значимость определенных качеств человека.
  Все эти как позитивные, так и негативные социальное значимые качества являются продуктом влияния общества, социальных спильностей, отдельных людей на данную личность, а также продуктом самовоспитания. Сформированные же обществом и самим человеком ее качества оказывают огромное влияние на развитие как общества, так и самой личности. Именно поэтому эти черты, качества личности называются социальное значимыми.
  Отмеченный набор социальное значимых черт индивида, которые в каждой...

• В процессе развития

  В процессе развития общества происходят как качественные, так и количественные, изменения в системе потребностей. Кроме потребностей в еде, одежде, жилье, отдыхе, возникают и развиваются новые неотложные потребности — в информации, образовании, общении, участии, в общественной, политической, культурной, религиозной жизни. Причем, рост потребностей предусматривает выдвижение на передний план именно духовных потребностей.
  Удовлетворение потребностей в определенных условиях порождает новые потребности. Последние добавляют новых, дополнительных импульсов развитию материального и духовного производства, призванного создавать ценности, необходимые для удовлетворения как старых, так и новых, потребностей.
  Интересы Потребности человека являются основой ее интересов. Категория потребности охватывает более широкий круг явлений, чем категория...

 ← 1 2 3 4 5